Compte rendu du groupe de travail académique sur la formation

des stagiaires 1^er et 2^nd degré

Etaient présent-e-s :
Mme. Poirier (SG du rectorat) , M. Desport (doyen des IEN auprès de la rectrice), les 4 IENA
départementaux (dont M.Artaud la Vienne), M. Cottron (directeur ESPE
académie Poitiers), Julien Doreau (Dafop) M.Himy (IA-IPR lettres), 5
FSU/CGT ( dont 2 du SNUipp) , 2 Unsa, 1 FO, 2 Sgen, 1 Snalc

Note d’ambiance :

Ce groupe de travail académique sur la formation des stagiaires du 1^er et 2^nd degré a eu lieu grâce aux demandes répétées de la FSU lors de 2 audiences auprès de la rectrice ( voir compte rendu de la rencontre SNUipp/rectrice du 29 septembre) et lors du CTA.

Si lors de ce groupe de travail, l’administration semble avoir une réelle volonté d’écoute et d’avancées, en revanche aucune proposition concrète de sa part n’était à l’ordre du jour … sauf celle de ficher numériquement tou-te-s les PES avec leurs difficultés rencontrées dans une nouvelle application MUSES
partagé avec plein de gens différents et cela sans y voir aucun
problème (pas de suppression des données, pas de délai de conservation,
lien avec le dossier admin du fonctionnaire, pas déclaration CNIL…). La délégation FSU/CGT s’ y est fortement opposée !!!

La délégation FSU/CGT étant quasi la seule à faire des propositions, l’administration doit réfléchir à nos propositions avant
d’y apporter des réponses ... ce qui peut mettre un certain temps
Des groupes de travail départementaux doivent être mis en place prochainement pour mettre en place les choix retenus académiquement pour la rentrée 2017.

Bilan 1^er degré : des améliorations indispensables et urgentes à mettre en place

Le
SNUipp-FSU a présenté son bilan de la formation en s’appuyant sur les
résultats de ces enquêtes auprès des stagiaires lors de ces 3 dernières
années (voir celle de 2016) mais aussi en fonction des remontées des formateurs/trices et des écoles qui accueillent les stagiaires :

La formation des stagiaires n’est pas en alternance mais en cumul,
conséquence les stagiaires se sentent débordé-e-s (75%) et stressé-e-s
(62,5%). La cause principale est le mi-temps classe, mi-temps ESPE
hebdomadaire qui ne permet pas de prendre le recul nécessaire pour mener
à bien ces 2 aspects. Le fait de mettre 2 stagiaires à 50% sur le même
poste accentue ce phénomène.

→ M. Desport a été dans notre sens sur la répartition des moments de responsabilité pour atteindre une alternance comme dans d’autres formations ;
La formation des stagiaires ne prépare pas suffisamment au métier.
En étant en mi-temps en classe toute l’année, les stagiaires sont en
responsabilités sur une même classe dans la même école toute l’année, ne
voyant pas ainsi les autres niveaux ou d’autres environnements d’école.
Si les APP (ateliers de pratiques pédagogiques) permettent de voir
d’autres classes, ceux-ci ne sont pas suffisants pour permettre de
découvrir et d’appréhender la diversité de notre exercice.→ Selon
l’administration, la formation n’est pas idéale mais elle s’améliore
... les ESPE n’ont que trois ans. Pour M. Cottron, les stagiaires ne
sont effectivement pas investis de la même façon dans tous les modules
de formation.

Le parcours précédent des stagiaires n’est pas suffisamment pris en compte.
A l’ESPE, les modules dit « adaptés » des stagiaires en fonction de
leurs études précédentes sont à améliorer. De même, la prise de classe
en responsabilité est trop rapide et ne prend pas en compte une
progressivité nécessaire à la prise en charge de la classe pour des gens
qui découvrent la profession d’enseignant-e.→
M. Cottron a défendu la répartition dans les parcours : une première
commission affectant de manière automatiques les stagiaires dans les
parcours (autour du 9 septembre) et une seconde commission propose des
aménagements pour les cas particuliers début octobre (environ 10%) ; Il a
défendu une limite à l’individualisation des parcours, il ne peut y
avoir un certain nombre de parcours différents. Concernant la question
des mémoires : d’après lui, en M1, seule la méthodologie de la recherche devrait être
abordée, permettant une portabilité accrue, seul le M2 correspondant à
l’écriture du mémoire.

La formation à l’ESPE présente des manques
comme la connaissance de l’élève, l’initiation à la recherche (73%),
mais aussi la pratique pédagogique et la gestion de classe (68%). De
plus, il est aberrant que les cours à l’ESPE soient ultra denses toute
l’année avec des soirées parfois jusqu’à 19h, des cours le mercredi
matin et après-midi et qu’au 1^er juin , les stagiaires n’aient plus rien.→
L’administration a reconnu que l’année était trop dense (notamment M2)
et que c’était donc problématique d’envoyer les stagiaires plus loin
de l’ESPE.

Les écoles qui accueillent les stagiaires ne sont pas suffisamment considérées.
Les équipes voient défiler des stagiaires chaque année, avec des
réussites et des échecs, consacrant temps et investissement pour
soutenir, aider les stagiaires face aux difficultés rencontrées qu’elles
soient en classe ou par rapport aux parents. Aucun temps n’est prévu
pour aider ces équipes à cet accompagnement et encore moins
d’indemnités. → Les
IENA ont
convenu que les écoles accueillant des stagiaires connaissent une
certaine lassitude au niveau des équipes au vu du blocage des postes
pour le
mouvement et des efforts à déployer pour accueillir des stagiaires. Un
bilan est prévu au mois de décembre sur l’organisation des supports de
stage. … mais il a aussi été rappelé que cela faisait partie de la
transmission habituelle de notre métier que de s’attacher à accompagner
les nouveaux arrivants dans une école (fussent-ils stagiaires)
Le suivi des stagiaires n’est pas satisfaisant,
il y a un manque d’harmonisation entre formateurs et tuteurs dans les
conseils donnés même si cela a aussi progressé ces deux dernières
années. Pour certain-e-s stagiaires, un manque de bienveillance des
formateurs est aussi ressenti à leur égard. Enfin, des formateurs nous font remonter des problématiques de frais de déplacement pour le suivi des stagiaires.

Les propositions du SNUipp pour le 1^er degré

Une formation qui alternerait stage filé et stage massé, organisation
qui était mise en place avant 2008 et suppression de la formation
par le gouvernement Sarkozy. Cette organisation a été aussi mise en
place dans l’académie de Clermont-Ferrand depuis 2014.

Au regard, de
l’obligation des textes d’être à mi-temps responsabilité classe, cela
pourrait donner d’être en complément d’un directeur/directrice à ¼ de
responsabilité (soit 1 jour par semaine et 1 mercredi/4) et effectuer 3
stages de 3 semaines. Pour le SNUipp-FSU, cette organisation permettrait
plusieurs avantages décrits ci-dessous
- Un
  stage filé conservé pour continuer à suivre la vie d’une école sur
  l’ensemble d’une année, mais avec un volume moindre pour ne pas être le
  responsable de la classe. De plus le fait d’être complément d’un-e
  directeur/trice permet d’avoir le/la titulaire présent-e sur l’école
  pour faire le lien avec le stagiaire si nécessaire.
- Une progression de la prise en charge de la responsabilité classe.
- Des
  stages massés de 3 semaines pour découvrir d’autres cycles, d’autres
  environnements d’écoles, d’autres fonctionnements, d’autres collègues …
  Le SNUIpp-FSU demande qu’un temps avec le titulaire de la classe puisse
  être mis en place avant et après la formation pour permettre un suivi,
  une transition.
- Des
  écoles qui pourraient ainsi « tourner » pour accueillir les stagiaires.
  Trouver des mi-temps dans chaque département est parfois un casse-tête
  pour l’administration et bloque un certain nombre de postes pour le
  mouvement, alors que trouver des ¼ de décharges de direction est plus
  aisé.
- Des
  collègues titulaires qui pourraient partir en formation remplacé-e-s
  par des stagiaires. Que ce soit des collègues dans le cadre de la
  formation continue ou des collègues nouvellement titularisé-es pour des
  poursuites de formation initiale, ces stages massés permettraient ainsi
  des départs en formation, grand écueil de l’organisation du 1^er degré depuis 2010.

Une
formation de ce type coûterait environ 50 postes à l’académie pour sa
mise en place. Ces 50 postes ne seraient pas « invisibles » pour le 1^er
degré puisqu’ils correspondraient à des moyens de remplacement. Sur les
4 dernières années, 73 postes de remplaçants ont été créés dans
l’académie (10 pour la Vienne).

→
M. Cottron a salué notre réflexion sur les stages massés ; M.
Desport a aussi exprimé son intérêt sur les stages massés. … à suivre

Un accompagnement en amélioration,

Des postes de formateurs 1^er
degré aussi en dehors des écoles d’application pour permettre plus de
diversités de situations rencontrées par les stagiaires ( rural, ash,
rep, multi-niveaux … ). Cela permettrait ainsi à l’administration une
meilleure répartition de ces postes pour répondre au plus près à la
situation géographique des stagiaires et ainsi faire des économies de
frais de déplacement.
Un accompagnement des équipes qui accueillent les stagiaires ( par exemple des mercredis matins) en lien avec les formateurs 1^er degré ou espe. Le versement de la prime MAT ou d’une modalité proche pour ces équipes est nécessaire.
Une meilleure prise en compte des formateurs/trices : association dans
les maquettes de l’ESPE, réunion d’harmonisation en début d’année

→
l’administration propose de mettre en place MUSES, c’est une
application qui permet aux différents acteurs de la formation du
stagiaire de mettre en commun leurs informations sur ledit stagiaire
dans un dossier numérique partagé entre tous les acteurs. Ils pourront
le cas échéant créer des signaux d’alertes pour les enseignants
stagiaires en difficulté.
La FSU/CGT s’est opposée à la constitution de ce fichier qui
actuellement n’a pas été déclaré à la CNIL, aucune procédure
d’effacement des données n’est mise en place, ni de délai de
conservation des données, ni de contrôle d’identité des
utilisateurs/trices ayant accès aux informations

→
concernant l’accompagnement en T1 et T2, l’administration attend une
note de service nationale sur le sujet au regard des modifications PPCR

→
l’administration a aussi annoncé que les journées d’accueil passeront
de 2 à 3 jours (1 jour admin et 2 jours en lien avec l’inspection) ...
et c’est tout

pour le SNUipp-FSU, Laeticia Martin et Yann Bailly

Compte rendu du groupe de travail académique sur la formation des stagiaires 1er et 2nd degré